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孤獨癥兒童教育列為本科專業(yè)后，特教專業(yè)人才本土化探索啟動？

來源：成都商報紅星新聞

4月4日，教育部公布2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。其中，南京特殊教育師范學(xué)院申報的“孤獨癥兒童教育”目錄外新專業(yè)通過審批并將于今年高考結(jié)束后對外招生一事，引發(fā)關(guān)注。許多網(wǎng)友評論表示，這樣的轉(zhuǎn)變是令人感動的，對孤獨癥的關(guān)注和支持還需要繼續(xù)。

2023年4月2日是第16個世界孤獨癥日，國家游泳中心（水立方/冰立方）第十三次為“星星的孩子”點亮藍燈 中新社記者 韓海丹 攝（據(jù)視覺中國）

孤獨癥兒童教育納入本科專業(yè)，發(fā)生在怎樣的背景之下？


(資料圖片)

審批結(jié)果公布兩天前的4月2日，正是世界自閉癥日。紅星新聞記者了解到，此次南京特殊教育師范學(xué)院進行“孤獨癥兒童教育”申報，僅一次就成功通過了審批。

南京特殊教育師范學(xué)院特殊教育學(xué)院教師慕雯雯告訴紅星新聞記者，目前外界關(guān)于招生規(guī)模50人或100人的討論都沒有錯，預(yù)計招生就會在50-100人之間。她表示，早在去年，孤獨癥兒童教育的教學(xué)便以“方向班”的形式展開，由學(xué)生在升入大二之后自由選擇。

大米和小米兒童發(fā)展研究院院長曾松添是華盛頓大學(xué)特殊教育博士，同時也是國際應(yīng)用行為分析學(xué)會認(rèn)證行為分析師（BCBA），他告訴紅星新聞記者：“專門設(shè)立這個培訓(xùn)專業(yè)，是國家對這個疾病高發(fā)率的重視，也是基于國外經(jīng)驗和對早期干預(yù)和特教專業(yè)人才的本土性探索?！?/p>

孤獨癥教育專業(yè)之困：行業(yè)內(nèi)任職從業(yè)者很多非專業(yè)，懂得臨床分析思考判斷的專業(yè)人員匱乏

自閉癥也稱孤獨癥。2019年發(fā)布的《中國自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報告》顯示，中國自閉癥發(fā)病率達0.7%，當(dāng)年已約有超1000萬自閉癥譜系障礙人群，其中12歲以下的兒童約有200多萬人。

2022年8月，國家衛(wèi)生健康委辦公廳發(fā)布《關(guān)于印發(fā)0～6歲兒童孤獨癥篩查干預(yù)服務(wù)規(guī)范（試行）的通知》（下稱《通知》）?！锻ㄖ贩Q，孤獨癥譜系障礙（也稱自閉癥，以下簡稱孤獨癥）是一類發(fā)生于兒童早期的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，以社交溝通障礙、興趣狹隘、行為重復(fù)刻板為主要特征，嚴(yán)重影響兒童社會功能和生活質(zhì)量。我國兒童孤獨癥患病率約為7‰，嚴(yán)重危害兒童健康和家庭幸福。孤獨癥通常起病于嬰幼兒期，目前尚缺乏有效治療藥物，主要治療途徑為康復(fù)訓(xùn)練，最佳治療期為6歲前，越早干預(yù)效果越好。通過早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期干預(yù)可不同程度改善患兒癥狀和預(yù)后。為規(guī)范兒童孤獨癥篩查、診斷和干預(yù)服務(wù)，促進兒童健康，制定本規(guī)范。

大米和小米兒童發(fā)展研究院院長曾松添表示，過去，師資隊伍力量和從業(yè)人員在數(shù)量上存在很大缺口，而能根據(jù)自閉癥孩子的個性化問題，利用經(jīng)驗和懂得臨床分析思考判斷的專業(yè)人員更是匱乏。

“目前在做這個行業(yè)的很多都是非專業(yè)的?！蹦暇┨厥饨逃龓煼秾W(xué)院特殊教育學(xué)院教師慕雯雯在校負責(zé)《孤獨癥兒童教育概論》《孤獨癥兒童的課程與教學(xué)》等課程教學(xué)。她告訴紅星新聞記者，在校內(nèi)任職的從業(yè)者大部分還是教育專業(yè)的，但是在學(xué)校之外的，尤其是做早期服務(wù)的、在康復(fù)機構(gòu)的從業(yè)者，師資來源非常復(fù)雜，“一些無相關(guān)專業(yè)背景的（人）在接受機構(gòu)自己的培訓(xùn)之后就上崗了?！?/p>

與之類似，曾松添也表示，過往的孤獨癥兒童教育從業(yè)者，有科班出生，也有半路因興趣或者家長轉(zhuǎn)投的。但規(guī)范的機構(gòu)和企業(yè)會要求嚴(yán)格的面試篩選和1-2個月脫產(chǎn)理論實操培訓(xùn)，考核通過才能上崗。相比之下，有些小機構(gòu)相對缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)體系，上崗培訓(xùn)只有幾天。

曾松添告訴紅星新聞記者，孤獨癥的干預(yù)和教育尤其強調(diào)理論和實操結(jié)合。過往高校的特教老師培訓(xùn)體制，在培訓(xùn)體系上相對大而全，每一樣都有一些，但深度往往不足，在實操培訓(xùn)上缺乏行為問題干預(yù)、語言溝通訓(xùn)練、家長指導(dǎo)和溝通等一線人員所急需的上崗技能。

曾松添說，國外自閉癥干預(yù)人才包括行為治療師、融合特教老師、言語語言治療師等。培養(yǎng)的課程體系大多呈金字塔形，既有通識的理論，但更重視實操的培養(yǎng)，沒有實操甚至都不能畢業(yè)或獲得證書。

“設(shè)置這個專業(yè)，我想是對行業(yè)人才更好地實踐校、企聯(lián)合培養(yǎng)的一種嘗試，也能針對孤獨癥的干預(yù)，在課程設(shè)置、實操考核等方面，做更有針對性、更高效的培養(yǎng)。我相信，如果能基于這個專業(yè)定位，配套對應(yīng)的課程改革，對行業(yè)的人員素質(zhì)的提高會有較大的促進作用?！?/p>

南京特殊教育師范學(xué)院設(shè)立本科之后預(yù)計招生50-100人

慕雯雯告訴紅星新聞記者，目前外界關(guān)于南京特殊教育師范學(xué)院招生規(guī)模50人或100人的討論都沒有錯，預(yù)計招生就會在50-100人之間。她表示，早在去年，孤獨癥兒童教育的教學(xué)便以“方向班”的形式展開，由學(xué)生在升入大二之后自由選擇。

“同學(xué)們對方向班的選擇，說實話也是超出了我作為老師的預(yù)期。孤獨癥兒童教育這個方向班是第一年開設(shè)，但選擇的學(xué)生就超過了傳統(tǒng)的培智方向班，首次開班選擇的學(xué)生加起來也超過了100人?？梢姡瑢W(xué)生對孤獨癥兒童教育的關(guān)注度是很高的，興趣也特別大?！蹦仅┻@樣告訴紅星新聞記者。

南京特殊教育師范學(xué)院官網(wǎng)顯示，該校是全國唯一以特教師資培養(yǎng)為主的本科高校。

曾松添告訴紅星新聞記者，50-100人的規(guī)模作為一個院校已經(jīng)很不錯，但整個行業(yè)的需求還很大?！澳壳俺四暇┨貛熞酝?，我認(rèn)為其他師范類院校都可以積極開展，以更好地為這個行業(yè)輸入人才?！?/p>

孤獨癥兒童教育不只教育兒童，還包括對家庭的教育

“一直都說孤獨癥，但其實不管是醫(yī)學(xué)、生物學(xué)還是神經(jīng)科學(xué)，甚至是哲學(xué)，各個領(lǐng)域?qū)λ难芯繜岫榷己芨摺！蹦仅┻@樣說，這是因為到現(xiàn)在為止都不知道其原因，“大家對于孤獨癥為什么會發(fā)生都挺著迷的，也很想去求解，到底有什么方法是有效的?！?/p>

“孤獨癥是一種腦發(fā)育障礙，跟一般的發(fā)育遲緩有本質(zhì)區(qū)別?！痹商碚J(rèn)為，對于孤獨癥患者，需要的不僅僅是專業(yè)人員和家長的耐心，更需要的是把孩子的方向擺正，否則有很多社交溝通、自理等技能，孩子未能在恰當(dāng)專業(yè)的干預(yù)方法引導(dǎo)下，有可能到了青少年都不具備這樣的技能，那會對孩子和其家人的生活質(zhì)量造成很大壓力。

在慕雯雯看來，孤獨癥兒童教育不只是教育兒童，還包括對家庭的教育。

“訓(xùn)練過程中，老師對家長的指導(dǎo)也是工作的一部分。同時，家、校合作本身就是對家長的一個持續(xù)教育，給家長增能，直接受益的是這個孩子，整體受益的是家庭。”

紅星新聞記者 王辰元 吳陽

責(zé)編 任志江 編輯 彭疆

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