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科技

老師要求學(xué)生投屏聊天記錄 尊重學(xué)生隱私是底線-環(huán)球新動(dòng)態(tài)

來源：央視網(wǎng)


(資料圖片)

依法教育，保護(hù)的不只是學(xué)生，還有行使教育職權(quán)的老師。把握好法律的紅線，才能站好崗位的底線。

近日，河北衡水某中學(xué)一老師上網(wǎng)課時(shí)，要求多位學(xué)生投屏聊天記錄并拍照。一同學(xué)好友稱該老師行為未征得學(xué)生同意，嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)，非常氣憤。對(duì)此，故城縣教育局一工作人員表示，會(huì)交給相關(guān)科室調(diào)查核實(shí)并處理。

網(wǎng)上對(duì)于此事的評(píng)價(jià)不一，有人認(rèn)為可能是學(xué)生上網(wǎng)課不認(rèn)真或者老師懷疑學(xué)生作弊，出發(fā)點(diǎn)是好的；也有人批評(píng)老師行為過度，不尊重學(xué)生。

不妨從法律角度看看該老師的行為，筆者認(rèn)為，此舉涉嫌違反三部法律。首先是民法典第一千零三十二條明確規(guī)定，自然人享有隱私權(quán)。任何組織或者個(gè)人不得以刺探、侵?jǐn)_、泄露、公開等方式侵害他人的隱私權(quán)。隱私是自然人的私人生活安寧和不愿為他人知曉的私密空間、私密活動(dòng)、私密信息。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)聊天記錄屬于每個(gè)公民獨(dú)有的隱私，即便再親密的關(guān)系平時(shí)都難以逾越這條紅線，何況師生之間。如果利用老師職務(wù)的威嚴(yán)，要求學(xué)生讓渡自己的隱私并公之于眾，這侵犯了學(xué)生的基本權(quán)益，涉嫌違法。

其次是未成年人保護(hù)法第二十七條規(guī)定，學(xué)校教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。侵犯學(xué)生隱私權(quán)，將他們的聊天記錄投屏公之于眾，無異于“公開處刑”，有些刻薄。每個(gè)人都有基本的尊嚴(yán)，需要得到尊重與保障，即便是犯錯(cuò)、犯法之人也不例外。老師處理可能存在錯(cuò)誤的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)保有基本的底線。

最后是教師法第八條對(duì)老師的義務(wù)做出了明確規(guī)定，包括應(yīng)當(dāng)遵守法律，為人師表，應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格等。老師在行使自己的教育權(quán)利時(shí)，需要以法律為底線。同時(shí)，法律賦予老師教育的權(quán)利，職業(yè)賦予老師教育的威嚴(yán)，不是讓老師去傷害學(xué)生的，而是期待他們以豐厚的學(xué)識(shí)、崇高的道德、成熟的經(jīng)驗(yàn)悉心培養(yǎng)學(xué)生。

面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，老師應(yīng)該有更體面、更溫和、更有效的方式去處理，而不是簡(jiǎn)單粗暴地侵犯隱私、侮辱人格。這樣可能會(huì)讓學(xué)生害怕，但不會(huì)讓學(xué)生敬畏并深刻反思。此外，值得注意的是，如果學(xué)生因老師的不當(dāng)行為受到刺激而發(fā)生意外，那老師是否合法合規(guī)就成了是否承擔(dān)責(zé)任的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此依法教育，保護(hù)的不只是學(xué)生，還有行使教育職權(quán)的老師。把握好法律的紅線，才能站好崗位的底線。

關(guān)鍵詞： 聊天記錄 公之于眾 人格尊嚴(yán)